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<p>新研究发现,对学生更强的学术支持可能有助于降低流失率</p><p>尽管研究表明学生与讲师之间的关系对保留率有很大影响,但许多学生认为他们没有得到所需的支持</p><p>课堂时间以外的学者以及更多的反馈机会是可以帮助学生的关键支持因素在澳大利亚接受调查的学生中,有5%的人表示他们没有发现大学的教学人员乐于助人,可用且平易近人这些学生超过一半的人预计会辍学大学虽然5%的人数似乎很低,但相当于超过35,000名学生或中等规模的澳大利亚大学23%的学生表示他们获得了一些学术支持,季度表示他们打算离开这个与仅有十分之一的学生进行比较,他们发现他们的老师很有帮助,也很平易近人早期离开大学缺乏支持往往仍然是一个强大的因素,无论学生的背景将学生和学者聚集在一起是一项艰巨的任务在澳大利亚之前的一项研究中接受调查的学者中只有8%表示他们的大多数学生讨论了课程由于许多因素,很难建立这些互动从学生的角度来看,平衡学习时间,工作和照顾责任是困难的,因此这些学生在校园上花的时间更少,互动机会也更少与他们的讲师一起2009年的一项调查显示,学生每周一个学期在校园里度过的平均时间是13个小时</p><p>这一次,大部分时间(10个小时)都花在了课堂上</p><p>这意味着课外时间很少</p><p>校园对于不断增长的在线学生群体而言,情况更为严峻,这通常反映在他们较低的完成水平上然而,在面对面教学的工作压力,发布研究的压力,申请补助金和在委员会任职等方面的工作压力严重降低了学生课外时间的灵活性和可用性对于大部分教学人员而言在从事休闲合同的大学里,与学生见面往往是需要在付费时间之外发生的事情调查显示,健康,经济困难,工作量和学习/生活平衡是学生考虑辍学的最常见原因虽然这些问题对于不同的学生群体有所不同,但是大约有四分之三的学生在大约九年内就读大学课程毕业生研究表明,学生的特征,如年龄和背景,也会对学生的完成率产生重大影响</p><p>以下因素已经显示出对完成率的影响:进入大学学院年龄超过25岁(完成率49%);确定为土着人(完成率为47%);来自低社会经济地位(SES)背景或区域(69%完成)入学类型也影响学生是否可能完成非兼职课程,在线和校外学生不太可能比他们的全职和校内同龄人更完整和具有多种风险特征的学生更不可能完成大学但是提高保留率不可避免地涉及一系列干预和支持机制 - 没有银弹解决方案分析学生体验调查显示,找到教学人员有用和可用的学生,与其他学生一起工作的学生作为他们学习的一部分,与在学习之外与其他学生互动的学生都有大大降低考虑辍学的可能性</p><p>深入了解大学可能能够对留住学生产生明显差异的区域,这是大学的难题遗骸仍然存在 - 他们如何支持学生和讲师之间建立牢固的关系</p><p>认识到学术界在这一过程中的重要作用,并帮助他们掌握学生参与的工具和技能,这是至关重要的 几年前发表的一项研究表明,在渴望成为学者的博士生中,很少有人能够接受培训,提高他们的教学技能但是这已经开始改变对大学教学资格的投入和对学术的支持正在增加许多澳大利亚大学的英国高等教育学院的奖学金 - 一个促进和认可学术教学实践卓越的计划,旨在提高学术界的教学声誉 - 也是这种变化的一个例子(尽管我们需要一个)了解所有大学都在努力解决这个问题并分享经验,想法和计划也是一个有用的开始网络,

作者:司空勺